湖南有色金屬職工大學(xué)CI戰(zhàn)略的重要性
開車從湖南有色金屬職工大學(xué)正在如火如荼建設(shè)的新校區(qū)回來后，重新思考了大學(xué)CI戰(zhàn)略的部署。
湖南有色金屬職工大學(xué)是經(jīng)教育部批準(zhǔn)備案，面向全國招生的全日制成人高校，創(chuàng)建于1986年，隸屬湖南省有色金屬工業(yè)總公司。辦學(xué)三十多年來，積累了雄厚的師資力量，形成了較為齊全的學(xué)科門類，為全國有色金屬行業(yè)和社會培養(yǎng)輸送了三萬多名優(yōu)秀的工程技術(shù)人才和管理人才。2010年參加普通高等學(xué)校招生錄取的專業(yè)有金屬礦開采技術(shù)、礦山地質(zhì)、金屬材料與熱處理技術(shù)、建筑工程技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、會計電算化6個專業(yè)。
CI戰(zhàn)略是可以讓湖南有色金屬職工大學(xué)從經(jīng)營宗旨、組織體系、市場策略（組織活動、外聯(lián)）、公關(guān)廣告（如：宣傳部）乃至教職員工素質(zhì)方面，進行全方位綜合治理的系統(tǒng)工程，目的是明確組織發(fā)展方向，使組織的整體運作納入既定的同一軌道。
我覺得湖南有色金屬職工大學(xué)CI應(yīng)該從三個方面入手：理念識別系統(tǒng)（Mind Identity System）+行為識別系統(tǒng)(Behavior Identity System)+視覺識別系統(tǒng)(Visual Identity System) ，三個子系統(tǒng)相互推衍依存，共同帶動社團經(jīng)營的步伐，塑造湖南有色金屬職工大學(xué)獨特的形象 。
? “范跑跑”事件，在網(wǎng)上抄的沸沸揚揚，對于范美忠其人，我們不好做過多的評價，但是這件事給我的觸動和啟示很大，加之我們團隊最近剛完成湖南育才教育機構(gòu)導(dǎo)入CIS形象戰(zhàn)略的案例，可以肯定的是學(xué)校導(dǎo)入CI戰(zhàn)略對整個學(xué)校管理科學(xué)化有著重要作用。我們來表格來對比下，其實一個人就好比一個CI，他也有MI（理念識別）、BI（行為識別）、VI（視覺識別），范美忠是人民教師CI視覺形象的方向傳播。
個人（CI）：
???? MI：一個人的“心”：他的想法、理念精神、個人的奮斗目標(biāo)、個人信仰價值觀等。
???? BI：一個人的“手”：他的做法、基本行為、言談舉止、行為舉止、與人交往或給人的影響等。
???? VI：一個人的“臉”：他展示給別人的外在表現(xiàn)，服飾、給人形象，容易識別的特征。
? 一提到CI，很多人首先想到的是企業(yè)需要做CI，我國的CI概念自改革開放以來從美國、日本等發(fā)達國家引入，伴隨著經(jīng)濟發(fā)展的進程而逐漸被認識，并引起重視，由廣東太陽神集團有限公司率先導(dǎo)入CIS為起點，十幾年來，已在國內(nèi)為廣大企業(yè)所接受并成為發(fā)展潮流，涌現(xiàn)出海爾、長虹、康佳、格力、科龍、健力寶等眾多國內(nèi)著名品牌。
很偶然的一個機會看到一篇文章，就是香港在2001年時候，香港政府打造新品牌，斥巨資900多萬元設(shè)計香港新標(biāo)志，該項設(shè)計在香港和世界各地進行CI調(diào)查，征詢香港印象，經(jīng)過一系列的長時間的專業(yè)調(diào)查與分析，一起策劃了香港品牌的品牌識別如下：
香港品牌的核心價值：文明進步、自由開放、安定平穩(wěn)、機遇處處、追求卓越。
香港品牌的個性：大膽創(chuàng)新、都會名城、積極進取、卓越領(lǐng)導(dǎo)、完善網(wǎng)絡(luò)。
香港品牌的品牌定位：亞洲國際都會
香港品牌視覺標(biāo)志符號：上部為 HONG KONG 的英文字體，下部為由左下向右上的黃到紅的漸變色中華龍圖騰紋飾符號。上下組合為一個整體的城市符號識別。
??? 差異化的城市形象，是城市形象設(shè)計的基本要求，同樣城市形象識別系統(tǒng)CI也包括三個層次：城市理念設(shè)計（MI）、行為設(shè)計（BI）以及視覺形象設(shè)計（VI）這三個層次是一個品牌營銷系統(tǒng)最為重要的基礎(chǔ)部分，在統(tǒng)一宣傳無形中提高香港在人民心中的形象，并使香呈現(xiàn)出它是不斷蛻變、積極進取的精神面貌。
在這一思想指導(dǎo)下，加之奧古特機構(gòu)專家對上海某區(qū)的新市鎮(zhèn)、新農(nóng)村的打造的靈感，對城市形象識別（CI）認識形成以下框架：
城市CI：
MI：城市理念、市名精神、城市形象戰(zhàn)略、市民價值觀、城市使命、城市形象戰(zhàn)略、城市的宣傳口號等
BI：政府行為、居民行為、媒介行為等準(zhǔn)則及傳播策
VI：基礎(chǔ)部分和運用部分，城市形象想象標(biāo)識、標(biāo)準(zhǔn)色彩、城市辦公、公關(guān)用品設(shè)計、城市花園、公共設(shè)計空間等。
???? 這個為我們打開了思路，既然城市可以做形象識別系統(tǒng)，那么國家呢？在這里我只起到拋磚引玉的作用，大家也可以一起參與這個討論。
???? 作為學(xué)校呢？更應(yīng)該需要CI的導(dǎo)入。
王光英副委員長題辭指出：“推進CI事業(yè)，振興民族經(jīng)濟”。導(dǎo)入CI成為學(xué)校的戰(zhàn)略選擇。
其實學(xué)校作為傳播知識創(chuàng)新的重要組織，建立起屬于學(xué)校鮮明的、差異化的個性與特色形象，并得到社會認同，從而樹立學(xué)校的品牌形象，是學(xué)校在打造優(yōu)質(zhì)品牌的道路中必然面臨的問題，應(yīng)該成為學(xué)校戰(zhàn)略的選擇。
???? 自出現(xiàn)CI熱以來，CI專家一直把注意力集中在企業(yè)界，這一方面是競爭的壓力激起企業(yè)對CI的強烈要求，是在激烈的市場競爭中的選擇，而學(xué)校還沒有這種緊迫感。
在07年的時候，奧古特機構(gòu)專家率先為上海商業(yè)旅游職業(yè)學(xué)校導(dǎo)入CIS形象戰(zhàn)略項目課題圓滿成功，戰(zhàn)略中心意圖是創(chuàng)造以培養(yǎng)，塑造，健全師生間和諧快樂為基礎(chǔ)的文化氛圍，進而致力于為師生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，讓每個學(xué)生都能充分享受優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的同時實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生進行博愛精神世界的心理建構(gòu)。定位：“人和，人樂”的辦學(xué)理念。體現(xiàn)學(xué)校“和樂”文化的核心內(nèi)涵，使學(xué)校真正成為“學(xué)生的快樂園、教師的愛心園” 。學(xué)校標(biāo)志的主體造型設(shè)計上采用抽象的心形、人形組合的意象的樹形，反映了學(xué)校教育“十年樹人，百年樹人”的行為屬性。
??? CI形象戰(zhàn)略導(dǎo)入后的整體精神面貌得以煥然。在原各個分校各自為陣；教育資源不平衡；傳播信息混亂；辦學(xué)思想理念不明確；行為識別不規(guī)范；視覺傳遞不統(tǒng)一等得以系統(tǒng)化整合。目前在教育總方針，愿景，使命和學(xué)校堅持產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的戰(zhàn)略推動下。目前已與世界500強企業(yè)、國際知名企業(yè)、上市公司等200余家知名企業(yè)建立了長期密切的合作關(guān)系，并建有校外實訓(xùn)基地百余所，力爭做到學(xué)校企業(yè)零對接，幫學(xué)生邁好職業(yè)生涯的第一步。
??? 我們預(yù)言：學(xué)校CI戰(zhàn)略的實施將標(biāo)志著學(xué)校管理科學(xué)化的一個新時代的到來，運用CI的基本思想并結(jié)合學(xué)校管理工作的特點，學(xué)校的CI的三個系統(tǒng)同樣主要體現(xiàn)在：
1、學(xué)校的理念識別（MI）
??? 學(xué)校最為本質(zhì)的特點，體現(xiàn)一個良好的教育辦學(xué)的思想，如校訓(xùn)、校歌、辦學(xué)宗旨、教育格言、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，人們通過他們可以了解這個學(xué)校所倡導(dǎo)的精神和價值觀念。
2、學(xué)校的行為識別（BI）
??? 在實現(xiàn)辦學(xué)理念所進行的一系列活動，如管理行為、教育教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、教師之間的交往行為、學(xué)生與教師之間的交往行為等。學(xué)校教職員和學(xué)生的行為，通過教師和學(xué)生的行為舉止，言談舉止、教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中都可以得以顯現(xiàn)。
3、學(xué)校的視覺識別（VI）
??? 視覺化傳播，包括校名、校徽、校服、標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字體、學(xué)校大門等，這些都是學(xué)校精神抽象化、個性化的體現(xiàn)，通過美學(xué)符號價值獲得家長和社會的認同。
??? 通過CI建立，使學(xué)校內(nèi)外部公眾對學(xué)校形成一致的認同感和價值觀，對學(xué)校形象進行一種有目的，有計劃的重塑和傳播，在社會公眾中留下深刻印象。
??? 綜上，我們認為學(xué)校CI通過對MI、BI、VI的協(xié)調(diào)統(tǒng)合，對內(nèi)可以強化群體意識，增強學(xué)校的向心力和凝聚力，許多學(xué)校經(jīng)營走下坡的原因之一是因為學(xué)校缺乏凝聚力，教師人員渙散、缺乏共同的理想、理念與價值觀，缺乏責(zé)任感和對學(xué)校的歸屬感，學(xué)校通過導(dǎo)入CI，對各步驟進行系統(tǒng)實施，樹立起一個好的學(xué)校品牌形象，會增加學(xué)校教師與學(xué)生的凝聚力。對外可使社會公眾更明晰地認知學(xué)校，建立起鮮明統(tǒng)一，高人一籌的學(xué)校品牌形象，提升學(xué)校的知名度，為學(xué)校的未來發(fā)展創(chuàng)造整體競爭優(yōu)勢。
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